4ª Sesión 

En ella seguimos mostrando al resto del aula los bailes y actividades buscados en casa, estos os los mostraré en la siguiente presentación.

             

Pasos generales de la danza:

Los pasos más usados se clasifican en los siguientes apartados:

Círculos: estos pueden ser:

 Mixtos, formados por niños y niñas.

Libres, formados de forma libre.

Concéntricos, enfrentados entre sí o unos dentro de otros.

Filas:

Filas enfrentadas por sexo, alternadas, de un mismo sexo, dándose la mano, de diferente sexo dándose la espalda, etc.

Parejas:

En V, dándose la mano de forma enfrentada formado esta una V.

En W, de la misma forma que la anterior pero formando una W.

En V invertida como las anteriores formando una V invertida.

Mariposa: 

Cogiéndose de forma enfrentada con las dos manos.

Tarantela: 

Llevando a cabo la cadena inglesa.

Railander:

Realizando el baile del tren.

3ª Sesión

En la sesión de hoy cada uno de nosotros llevamos a clase una actividad sobre una canción o baile a modo de ejemplo para llevar a cabo en nuestras futuras aulas como docentes.

 La primera en abrir esta exposición fue Vanesa con su actividad el bichojuego: esta actividad consistía en organizarnos de pie en círculo y empezaba diciendo somos animales vivos en el bosque y como los..... (nombre de un animal) hacemos así (gesto característico del animal) y así sucesivamente cada uno de nosotros mencionaba un animal y realizaba su gesto mientras el resto lo repetíamos.

Otra variante de este juego fue que desplazándonos caminando por el aula Vanesa establecía un animal y todos realizábamos el movimiento libre que se nos ocurría de este.

Esta actividad me pareció muy útil para conocer a los animales de un forma lúdica y divertida además de fomentar la creatividad e improvisación.

   

La segunda actividad que llevamos a cabo fue el baile de los animales expuesta por Cristina y por mí, esta consistía en un baile en el que eran protagonistas tres animales: el cocodrilo Dante, con su movimiento asignado de caminar hacia delante con los brazos imitando la boca de un cocodrilo, el elefante Blas, con su movimiento de trompa desplazándose hacia atrás, el pingüino Lalo, con su movimiento de alas moviéndose hacia la derecha y el último la imitación de una bicicleta moviéndose hacia la izquierda. Estos movimientos se repetían de diferentes formas.

La primera de ellas de forma original, la segunda saltando sobre un pie, la tercera agachaditos, la cuarta sacudiendo mucho el cuerpo, la quinta saltando con los dos pies y la sexta haciendo los movimientos muy exagerados.

Esta canción me parece perfecta por su ritmo tan dinámico perfecto para captar el interés del aula y despertar su motivación así como el aprendizaje de diferentes ritmos y animales.

A continuación dejo el link de dicho baile para su mejor visualización:

https://www.youtube.com/watch?v=HRs7Dfxl2-c

Después de la realización de este baile llevamos a cabo la danza de la Mané presentada por María.

Esta consistía en cantar la canción de la Mané, llevando a cabo los movimientos que nos indicaba, desde las manos, agarrando la oreja y la nariz, la cadera, la rodilla, el codo y los dedos.

Considero que es un baile perfecto para aprender las partes del cuerpo de forma espontanea y divertida.

Como en la anterior aquí dejo el link para su mejor comprensión:

https://www.youtube.com/watch?v=jU_82WUdbaA

A continuación Laura nos mostró una danza africana concretamente de Ghana llamada Simamaka.

esta consistía en un ejercicio de percusión corporal con cuatro chasquidos de dedos, una palmada, dos golpes en el pecho, otros dos en los muslos y dos pisadas.

Con respeto a esta danza me parece realmente muy interesante para el conocimiento de otras culturas y diferentes formas de expresión.

Aquí dejo la letra de la danza y el link del vídeo para ver más clara la representación de esta danza.

https://www.youtube.com/watch?v=o8Nxcp8maYo

Para continuar la clase Lola nos expuso la canción de Pinocho fue a pescar. En ella se realizaban movimientos simples como señalar la nariz, imitar el movimiento de pescar con una caña, las ondas del río, las manos a la cabeza,  la forma de una casa, alargar la nariz, tocar el bombo, los platillos y los calzoncillos.

Todas ellas acciones muy sencillas para reforzar la interiorización de la historia de Pinocho.

Aquí dejo el link de la puesta en práctica de ella en el aula.

https://www.youtube.com/watch?v=27qTBVBT2Bw

                                        

Para finalizar esta práctica Nelida y Bea nos mostraron su canción, Yo tengo una casita. En ella realizamos movimientos muy simples, con las manos indicamos el tamaño de la casa, con el brazo como sale el humo por la chimenea, con los puños el golpear de la puerta y con los pies el movimiento de limpiar los zapatos. Esta secuencia la llevamos a cabo dos veces una de forma pequeñita para una casa pequeña y la segunda con movimientos más amplios para representar una casa más grande.

Me parece realmente interesante para aprender los diferentes tamaños y características de la casa.

Aquí el link:

https://www.youtube.com/watch?v=6Tzwa5aVD4g

       

2ª Sesión

Comenzamos esta sesión con la práctica de las percusiones corporales:

Según María Alfaro, la percusión corporal es el arte de crear diversos sonidos y ritmos usando nuestras partes del cuerpo y otros elementos. Esta práctica ha acompañado a las sociedades desde la antigüedad en aquellos rituales y fiestas propias de esas épocas hasta hoy en día que más allá de estas finalidades su uso se ha amplificado y sofisticado, en el área de pedagogía musical, de entretenimiento e incluso a llegado a utilizarse con fines terapéuticos.

Los diferentes sonidos que pueden obtenerse mediante la percusión del cuerpo los podemos clasificar de agudos a graves, de la siguiente manera:

Chasquidos de dedos: El sonido se produce al chasquear el dedo pulgar y medio haciendo que suene un click.

Palmadas: Los sonidos producidos por las palmas de las manos pueden ser variados en timbre y en altura, dependiendo de que se golpee con ellas. Pueden realizarse palmadas usando ambas manos haciendo aplausos o percutiendo con la palma de la mano alguna parte del cuerpo, generalmente el tórax o los muslos.

Pisadas: Con las pisadas se pueden producir sonidos golpeando el suelo o una superficie resonante con la planta del pie completa, con el talón se produce un sonido oscuro o con las puntas para uno más agudo.

La práctica relacionada con estos conocimientos que realizamos en el aula fue la siguiente.

Organizados de pie en círculo, nos dividimos en dos grupos y repetimos series de ritmos, desde las más simples 333, 555, 777, hasta las más complejas 573 375 355 relacionando cada número con una parte corporal, el uno con la palmada, el dos con el pecho derecho, el tres con el izquierdo el cuarto con el muslo derecho, el quinto con el muslo izquierdo, el sexto con el pie izquierdo y el séptimo con el pie derecho. Viendo de esta forma que nos es más fácil llevar a cabo series progresivas de más a menos o de menos a más que intercaladas.

La segunda parte del ejercicio consistía en representar un canon, es decir repetir un ritmo en dos tiempos, para ello nos dividimos en dos grupos.

El primero de ellos llevaba a cabo la representación del 755357 y el segundo comenzaba del mismo ritmo cuando el anterior empezaba el primer cinco. La experiencia ha sido gratificante pero el comienzo fue un poco desastroso ya que no sabíamos muy bien como coordinarnos entre todos y que realmente saliese un canon, pero finalmente lo conseguimos.

El segundo ejercicio que llevamos a cabo fue la representación corporal de un ritmo indicado en una partitura, esta estaba estructurada en seis tiempos con un compás de 2/4 y en ella se representaba el chasquido de dedos con negra , las corcheas con golpes en los muslos y las semicorcheas con pisadas y de esta forma interpretamos la partitura.

Para finalizar la clase, pusimos en práctica dos danzas del mundo:

• La Minuejka ( Holanda): con ella dispuestos en circulo, todos caminábamos la ritmo de la música y uno salía al centro en el que realizaba un movimiento y todos lo imitábamos así cada uno de nosotros. 

• Siete saltos ( Dinamarca): como en la anterior dispuestos en círculo cogidos de la mano, caminábamos hasta que el profesor se paraba y levantábamos la rodilla derecha luego la izquierda y seguíamos el baile, en la siguiente interrupción ambas rodillas y nos apoyábamos en el suelo sobre una de ellas, seguidamente repetíamos lo mismo añadiendo el apoyo con la otra rodilla, para posteriormente apoyar un brazo y finalmente en la última interrupción ya se levantaban las dos rodillas, se levantaban sobre ambas y se apoyaban los dos brazos. 

Aquí dejo los links de ambas para su mejor visualización:

https://www.youtube.com/watch?v=CUhV-0mhNzg

https://www.youtube.com/watch?v=QN1EBAHsSvw

La práctica de estas danzas me ha parecido realmente muy interesante para llevar a cabo en el aula porque además de conocer otras tradiciones y culturas, sirven para desarrollar la imaginación mediante el uso de la improvisación así como conocer diferentes ritmos, poco a poco nos vamos adentrando en la materia y cada vez me parece más útil e interesante para mi futura labor como docente.

1ª Sesión 

En esta primera clase práctica hemos llevado a cabo tres ejercicios:

El juego de presentación: formando un círculo de pie, a lo largo del aula cada uno de nosotros decía su nombre y dos características que lo definiesen, de esta forma en cadenas de cinco personas el alumno que iba a continuación debía acordarse de los rasgos mencionados anteriormente y repertirlos. 

A continuación llevamos a cabo otro juego de presentación.

El juego de presentación con movimiento: distribuidos de la misma forma que en la actividad anterior cada alumno teníamos que decir nuestro nombre y dos rasgos de nuestra personalidad mediante un gesto dinámico. por ejemplo: soy Rosana !me gusta comer y bailar! pero en vez de memorizarlo todos repetiamos a la vez.

Y finalmente para dar por finalizada esta sesión llevamos a cabo el último juego.

El ejercicio de la telaraña: en esta actividad nos dividimos en dos grupos de diez personas, en cada uno de ellos nos pasabamos el ovillo de lana diciendo nuestro nombre y a quien se la pasabamos, por ejemplo: yo Rosana se la paso a Daniel, de esta forma formamos una telaraña, la cual una vez formada la última persona se la devolvía a la anterior y así sucesivamente de esta forma se volvían a repasar los nombres terminando la actividad en el punto inicial.

https://www.youtube.com/watch?v=dKkMhYDr6hE

Con respecto a esta sesión me gustaría comentar varios aspectos de los ejercicios llevados a cabo.

Del primer ejercicio mencionar que la primera variante de memorización no la llevaría a cabo en el aula, ya que considero que les resultaría muy aburrido y repetitivo tener que aprenderse todos los rasgos de sus compañeros, sin embargo el segundo juego me parece muy interesante y lo realizaría en el aula ya que es mucho más dinámico y divertido para ellos y finalmente del juego de la telaraña mencionar que me parece muy útil tanto para ejercicios de presentación como para aprender los colores por ejemplo teniendo cada uno de ellos asignado un color y pasándose el ovillo aprendiéndolos así de forma dinámica y cooperativa.

Finalmente mencionar que me ha parecido una clase realmente útil para mi formación y muy divertida de la que aprendido muchas cosas para mi futura labor como docente.

Hola a tod@as!

Soy Rosana una alumna del grado de educación infantil, concretamente de esta asignatura, expresión corporal y danza. 

Con la elaboración de este blog pretendo reflejar lo que llevamos a cabo en las clases prácticas, así como los recursos que saco de estas para mi futura clase y labor como docente. 

Aunque es una asignatura totalmente nueva para mí, por lo que, me siento un poco asustada pero a la vez muy ilusionada y con muchas ganas de afrontar este nuevo reto.

!Bienvenidos a mi blog, bienvenidos a aprender!